Dear colleagues,
The journal STAPS (ISSN: 0247-106X, ISSN online: 1782-1568, SJr Q3; H-index 10) proposes a special issue entitled ” Digital uses in PE and sport: for which learning?” coordinated by Lionel Roche (Université du Québec à Montréal, Canada) and Vincent Hagin Swiss Federal Institute of Sport Magglingen SFISM).
As you can read in more detail in the document below this post, the objective of this issue is to propose a clearer definition of what digital technology covers in the field of physical activities and sports, in particular PE, by reporting on the effects of their use by students, teachers, trainers, coaches and athletes through empirical studies and, in fine, what motor learning (but not only) is made possible.
The journal is published by De Boeck Supérieur. If you are interested in submitting an article for this special issue, you can send us an e-mail with a text in French and English that meets the journal’s standards and recommendations: http://staps.cairn.info/recommandations-aux-auteurs/
Do not hesitate to forward this invitation to your network and colleagues who might be interested in the theme. For more information on the journal and the publication process, please follow this link: http://staps.cairn.info/
Appel à contribution numéro thématique de la revue STAPS
Usages du numérique en EPS et en sport : pour quels apprentissages ?
Coordonnateurs : Lionel Roche (Université du Québec à Montréal, Canada) & Vincent Hagin (Haute école fédérale de sport de Macolin HEFSM, Suisse)
Texte de cadrage
De par son pouvoir pervasif (Boullier, 2019), le numérique a envahi toutes les pratiques sociales. Les champs de l’enseignement de l’EPS et de l’entraînement sportif n’ont pas été épargnés par ce raz-de-marée numérique (Mével, 2017). Cependant, si peu de résultats probants se dégagent relativement aux effets des usages du numérique dans le champ des pratiques sportives (Casey, Goodyear et Armour, 2017; Roche et Rolland, 2019), il semble de plus en plus utilisé (Robinson & Randall, 2017). Ce « mot-valise » cache d’ailleurs des phénomènes divers dans le domaine des usages qui méritent d’être décryptés (Jastrow, Greve, Thume, Diekhoff et Süssenbach, 2022). Le numérique se réfère aux outils technologiques mis à disposition (caméra, logiciel d’analyse vidéo par exemple), mais aussi aux construits élaborés au moyen de ces technologies (vidéo, statistiques, etc.) et à leurs usages au service de l’optimisation de la performance, de l’apprentissage et l’enrichissement des habiletés motrices.
En effet, les praticiens se voient régulièrement offrir de nouvelles ressources dont le caractère séduisant n’oblitère pas leur scepticisme quant à l’intérêt pour soutenir les processus d’apprentissage et d’enseignement.
Ainsi, l’objectif de ce numéro sera double : 1) définir plus clairement ce que recouvre le numérique dans le champ des activités physique et sportives en particulier de l’EPS et 2) rendre compte au moyen d’études empiriques des effets de leurs usages par des élèves, enseignants, formateurs, entraîneurs ou encore athlètes et in fine quels apprentissages moteurs (mais pas uniquement) sont rendus possibles.
L’intention sous-jacente sera donc de questionner certains « mythes » relatifs aux effets des usages du numérique en formation (Amadieu et Tricot, 2020) et ainsi in fine d’accompagner les praticiens vers des usages effectifs et raisonnés des ressources numériques, conduisant à envisager ces dernières comme une composante « d’activités matériellement situées » (Rolland et Roche, 2019, p.107).
Les propositions d’articles pourront s’inscrire dans les thématiques suivantes :
- Vidéos et apprentissages moteurs,
- Vidéos et entraînement
- Technologies immersives et apprentissages moteurs
- Environnement numérique et apprentissages
- Ludification des apprentissages
- Tablettes numériques et apprentissages
- Etc…
Les articles devront être de préférence soumis en français et en anglais.
Références
Amadieu, F. et Tricot, A. (2020). Apprendre avec le numérique (2ème éd.). Retz.
Boullier, D. (2019). Sociologie du numérique (2ème éd.). Armand Colin.
Casey, A., Goodyear, V. A. et Armour, K. M. (2017). Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases.
Jastrow, F., Greve, S., Thumel, M., Diekhoff, H. et Süssenbach, J. (2022) Digital technology in physical education: a systematic review of research from 2009 to 2020. German Journal of Exercice and Sport Research, 52(4), 504–528. https://doi.org/10.1007/s12662-022-00848-5
Mevel, C. (2017). La tablette en classe : Un outil motivationnel sous conditions ! les Acteurs du savoir.
Robinson, D. et Randall, L. (2017). Gadgets in the Gymnasium : Physical Educators’ Use of Digital Technologies. Canadian Journal of Learning and Technology, 43(1). https://doi.org/10.21432/T24C82
Roche, L. et Rolland, C. (2019). Panorama sur les usages du numérique en EPS : que nous dit la recherche ?. Dans L.Roche et C. Rolland (dir.), Enseigner l’EPS avec le numérique : pour quels apprentissages ? (p. 102-106). AEEPS.
Rolland, C. et Roche, L. (2019). Enseigner avec le numérique ou orchestrer des activités matériellement situées. Dans L.Roche et C. Rolland (dir.), Enseigner l’EPS avec le numérique : pour quels apprentissages ? (p. 107-111). AEEPS.
Calendrier prévisionnel :
Mars 2023 : lancement de l’appel à contribution
Fin juin 2023 : soumission des articles
Fin septembre 2023 : retour des experts
Début décembre 2023 : retour des auteurs
Début février 2024 : versions finales des articles
Publication courant 2024
